[转载]词汇记忆中的联想、词源、伪词源

刘一男老师8月20号“精心挑选”了我《新四级词源+联想高效记忆法》中的3处联想助记词根的例子，警察老师也发现80多页有20处这样的助记，关于词汇记忆中的联想、词源、伪词源，我就全文引用 孙欣老师@孙欣_Heartisan 最近的一篇文章吧：

关于两个概念的解释及其衍生问题的说明-approach vs. method

这两个单词粗查字典的人会发现同一个意思：方法。然则两个的实际意义却相差甚远。approach多指解决某一个具体问题的方法；衍生到词汇学习，我们用一个学习方法成功记忆了某一个特定单词，那便是方法。method多指系统地，有规律可循地应用到许多问题的方法；衍生到词汇学习，便是用一个学习方法成功完成了某一组，乃至多组词汇记忆的方法。因此，英语词汇研究一些的学者们（Paul Nation；Nobert Schmitt；Paul Meara等人）将词汇学习方法分为两大类型：一类为method；一类为approach。

Method的主流方法有：Etymology（词源学）；Morphological Analysis（词形分析）；以及Learning/Acquisition in Context（通过语境学习/习得）等。

Approach的主流方法有：Flash Card（闪卡记忆）；Mnemonics（记忆术）；homophony（谐音）；Imaginative（联想）等。

Method和Approach之间相互结合，相互联系，构成适合自己的词汇学习方法。故而，高举词源大旗的老师和高举谐音+联想的老师没有必要互相攻击/歧视；但是“谐音联想派”非跳出来说自己是有系统且有规律的真正“词源派”那也是“伪科学”（pseudoscience）。基本关系搞不懂，基本逻辑搞不通，还是多读几年书来的有意义，出来讲课是会丢人的！

以上出处见孙欣老师置顶微博，链接：

http://weibo.com/sunxintom?topnav=1&wvr=5&topsug=1

东京大学语言学博士@完颜波勒尊 8月22日也写了这样一条博文：

“词源” 和 “联想记忆” 不同。“词源” 是客观的（至少是以客观为目标的），“联想记忆” 是主观的。两者都可能帮助记忆。因此老师可能将两者都教给学生。负责任的老师如@袁新民博士 袁老师会明确指出有些是 “词源”，有些是 “联想记忆”，两者不同。但是其他有些老师可能就没有能力做到这一点。

下边我来梳理几个重要的问题：

一、刘一男老师为什么要“揭露”其他老师？

按照刘老师自己的说法：“通过我的揭露让更多无辜的孩子免于上当受骗”：

事实真的是这样吗？这涉及到刘对自己的定位以及书的宣传广告

“国内英语词汇教学领军人物” ，“是名副其实的中国词汇教学第一人”。

刘借别人之口（匿名），说出了“肺腑之言”：

贴出的“刘一男的单词书其实早已在俞敏洪之上，其出走新东方来文都是文都之幸，新东方之损”，看来刘老师是认可的。http://detail.tmall.com/item.htm?spm=a220m.1000858.1000725.1.lDchJN&id=38240132623&areaId=210200&user_id=1129156821&is_b=1&cat_id=50022115&q=��һ��2015�ʻ�&rn=c8a426f45738967b545c3228faae13f1

我新出的书，在刘一男眼里是如何看的呢？

刘一男把自己自封为“国内英语词汇教学领军人物” ，“是名副其实的中国词汇教学第一人”，为了不断加强这种印象，不惜拿俞老师和其他老师当靶子。

二、刘一男自己解释为什么出走新东方？

在意淫自己“第一人”的背后，是刘一男对出走新东方的解释是：

三、刘一男对自己书的另一种评价

刘一男不断出新书，那么看看他自己2013-9-14 是如何评价自己的上一版书：

听过刘一男课的学生有什么反应呢？

当然，也有的粉丝是非常可爱的：

当然，也有这样的评价：

四、刘老师的书为什么年年更新？更新能达到什么效果？

刘老师热衷于不断推出新书，为什么呢？请看：

 





目前最新的蓝皮书是怎样的？请看刘老师自己的叙述：

五、刘一男新书真的如他所说，不再“胡扯”？

刘一男至今仍然“高举词源大旗”，但情况真是这样的吗？在他正式开始讲词的第三页，前3个词dear, adore, idol 就被说成是同源词，摩西老师2页发现12个错误，全书404页，保守估计错误在1000处以上。

刘虽然承认自己“胡扯” ，但号称“每一个当年都要在行业独领风骚”，真的如此吗？请各位朋友转到@摩西英语 @丁朝阳 老师的微博上，看刘一男最新的蓝皮书是不是和几年前比仍然在胡扯？自己判断吧！