要做学问，首先要学会做人——专访著名英语教育专家邓炎昌

要做学问，首先要学会做人——专访著名英语教育专家邓炎昌

上传时间：2005-10-19 16:15:38

    邓炎昌 (1923.11—) 男，汉族，广东开平人，教授。1923年出生于美国菲尼克市，1948年6月毕业于美国南加利福尼亚大学国际关系系，1948年9月至1951年6月在燕京大学学习、研究。1951年6月至1952年4月在华北人民革命大学学习。从1957年6月到北京外国语学院英语系开始。长期从事英语教学工作。70年代末参与英语系美国研究专业方向的创建工作。曾任英语系副主任。后移居美国夏威夷，曾在夏威夷大学美国研究系任教。主要著作有《英语口语教科书》（合著）、《英语会话50题》、Freshman English、《美国社会与文化》（主编）等。

    提到“邓炎昌”这个名字，相信对英语稍有研究的人都会觉得如雷贯耳。他编写的《英语口语教科书》、《英语会话50题》在英语学习资源贫乏的年代，如甘露一般滋养了一批又一批热爱英语学习的人。但现在年事已高的邓教授已经很少在媒体上露面了，当我们得知他也来参加英语学习辅导报社承办的《普通高中课程标准实验教科书英语》全国教学研讨会时，我们抱着试试看的想法给邓教授打了一个电话，说明了我们的采访意图。没想到，邓教授一听我们的报纸是为中学英语教师和学生服务的，就分外高兴地接受了采访。
　　虽然邓教授同意了我们的请求，但我们的心情仍然很忐忑：这个国内英语教育界的泰斗级人物会不会非常严肃，难以采访呢？我们准备的问题在他看来会不会太“小儿科”了呢？
　　然而，所有的紧张、不安都在邓教授打开房门的那一刹那消失得无影无踪。因为我们看到的是一位非常慈祥的老人，亲切得一如我们的爷爷，只有衬衣上带有夏威夷风情的花纹提醒我们他已在美国生活多年。邓教授主动伸出手来：“你们好！快请进吧！”
　　我们一点也看不出站在我们面前的是一位已八十二岁高龄的老人，他的头发虽然都已花白，但整齐光洁地梳于脑后。招待我们坐定后，邓教授自己已没有椅子可坐了，为了不让我们站起来给他让座，他赶紧坐在了我们对面的床上，很随意地将双手撑在身后：“好了，你们‘开炮’吧！”
　　听了这话，我们都“扑哧”一乐，完全放松了下来，开始了我们这次难忘的采访。 

《英语学习辅导报》：邓教授，我们知道的您的名字还是在很小的时候，您编写的很多教材、提倡的很多观点和方法影响了我们这一代人的英语学习。现在您这么大年纪，还对英语学习者这么关心，专程来参加针对教师的培训会，我们真的非常感激。
邓炎昌教授：虽然我这段时间都在国外，但是一直非常关注国内青少年的发展和培养。最近经常看到一些新闻报道，说我们的青少年成长过程中出现了很多的问题。我感到非常担心，我觉得国内目前的教育现状和让学生全面发展的教育目标之间，还有一定的差距。在国外的这段时间，我也了解了美国的教育情况，因此想借这样一个机会来说一说我的看法。

《英语学习辅导报》：那您觉得国内目前的教育存在的最大问题是什么呢？
邓炎昌教授：我觉得最大的问题还是在于没有真正把“应试教育”转向“素质教育”。不管是我们的学生、家长、老师、学校、教育主管部门，还是整个社会，都还是把分数当成重要的甚至是惟一的评价孩子们的手段。这种只追求升学率的作法，导致学生的片面发展：只重视他们的考试分数，而不关心他们的思想、道德、情感等方面，导致了他们在这些方面的缺失，不仅不利于他们在人生最重要的成长阶段塑造完整的人格，更严重的，还会对社会造成危害。最近我就看到不少大学生自杀的新闻，而且不少都是非常好的大学的学生。他们能考进这样的名牌大学，应试水平自然很高，可是却这么草率地结束了自己的生命，不能不说他们在心智方面是不健康的。更有甚者，他们在道德方面的缺失使得他们做出很多对社会有危害的事来。
《英语学习辅导报》：那您是否认为教育问题的解决已经到了刻不容缓的地步了呢？
邓炎昌教授：是的，现代科技日新月异，发展非常迅速，但这也是一把双刃剑，因为它在为我们的生产、生活带来便利的同时，也给犯罪提供了手段。因此，我们更应该注重教育的培养方式和目标，我们应该想一想我们究竟应该培养什么样的人才，以及怎么样来培养。如果我们还是只关注学生的分数而忽略对他们的道德、法制等方面的培养的话，后果将不堪设想。
　　而且，这么沉重的学业负担，对于正处在青少年时期的孩子们来说，也是件很可怕的事情，他们也想多方面的发展，也想成为正直、高尚、热情的人，可是繁重的课业让他们没有那么多精力去顾及其他。看着他们那么努力地为那一纸录取通知书，而失去了很多本来作为孩子应该拥有的乐趣，我真的觉得很心疼。
《英语学习辅导报》：您在美国生活的时间也不短了，您能不能给我们介绍一下美国孩子上大学的入学方式呢？
邓炎昌教授：好的，相比较国内的大学入学考试，我更喜欢美国的大学入学方式。可以说，美国也有全国高考统考，因为它有一个叫SAT的学生素质考试，是全美国在不同的地点按统一时间、统一内容、统一考卷来进行的考试。SAT的考试时间总长为3小时，内容为英语和数学两大部分，学生可以带计算器进考场，近年有部分外语如日语和中文等也作为考试内容。SAT的答题以多项选择题为主，总分是1600分。如果考生的分数在1400分以上的，可以选择到耶鲁大学、哈佛大学、麻省理工学院这
类高校就读并申请奖学金；在1200分以上的，可选择到州立大学等四年制高等院校入学；在1000分左右的，则可选择到各市的两年制社区学院上学，先拿准学士学位，再继续修学分去拿本科的学士学位。但又可以说美国“没有”高考统考，因为SAT只是高中生进入大学的参考条件之一。如果一个高中生认为上社区学院接受高等教育即可，那么他不去考SAT也能上一所大学。而且SAT考试与中国高考的不同之处，除了仅作参考而不是决定因素之外，在考试的次数与成绩的认可上也较为灵活。美国学生可以从一进高中就参加SAT的考试，这几年中哪次成绩最好，就以那次的成绩来申请大学。有些初中生也去参加SAT考试，目的是检验一下自己的水平。所以，美国的SAT考试对于高中生来说是自由参加的，可以做好充分准备，不怕某一次失手，没有中国高中生那样大的压力。
　　另外，作为进入大学的一个附加参考条件，推荐信也是很重要的。这是美国教育体制鼓励学生走出校门，参与社会实践的措施之一。比如，想攻读医学博士的高中生，就不妨去医院或诊所当当“小护士”或医务助理；想攻读政治学当社会活动家的高中生，就可去当竞选填表的义工，扶贫救灾的积极分子，甚至到市政府、州政府以至国会或白宫做个见习生，等等。这些不同的社会组织负责人就会给这些高中生参与者写推荐信，作为进入大学的有力参考。美国的学校是很反对“书虫”的，如果“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，在上大学的问题上是“吃不香”的。
　　我真的希望，有一天我们国内的孩子也能轻松一点度过他们美好的中学时光，并在这段时光内能茁壮健康地成长。
　　这时，我们看了看表，已经十点多了，于是起身告辞，邓教授却非常热情：“我休息得很晚的，你们还有什么问题就尽管问吧！”考虑到邓教授已经八十多岁高龄，第二天还要参加会议，我们虽然还有很多问题想请教，但实在不忍过多地占用他的休息时间，只好跟邓教授道别。邓教授送我们出来的时候，一再跟我们说：“我的记性现在不好了，如果明天开会时看到你们没有认出来了，你们千万不要见怪啊！”
　　谁知第二天我们刚到会场，就看到邓教授精神矍铄地走了进来，到我们面前时还没等我们说话，邓教授就亲切地对我们说：“来得这么早啊，你们这两天辛苦了！”而在接下来的会议中，邓教授一直非常认真地听每一位教师的报告、心得；有老师提问时，坐在前排的邓教授总是很礼貌地转过身去面对着提问的老师。一位八十高龄的专家能如此认真地对待这次多数是年轻教师参加的会议，这种精神真的非常值得我们这些年轻人学习。
　　和邓教授交流、相处的时光很快就过去了，但这短短的两天里，我们不仅获得了很多英语教育方面的宝贵经验，更重要的是，我们明白了要做好学问，首先应该学会做人。

（转自《英语学习辅导报》教研版）

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